Ausgangslage:
Oft werden Prüfungsformate und Prüfungsfragen von Semester zu Semester übernommen, ohne eine nähere Abstimmung mit den Lernzielen und Lernaktivitäten der jeweiligen Lehrveranstaltung vorzunehmen. Dies resultiert oftmals in ineffizienten Lernprozessen auf Seiten der Studierenden, da diese „ins Blaue hinein“ lernen und ein nachhaltiger Kompetenzerwerb ausbleibt. Für eine kompetenzorientierte, passgenaue Prüfung sind vor diesem Hintergrund Transparenz und Abstimmung zwischen Lernzielen, Lerninhalten und -aktivitäten sowie der Prüfung unabdinglich. Prüfungen sind mehr als nur Leistungsnachweise – sie steuern das Lernen, beeinflussen die Motivation von Studierenden und prägen somit auch maßgeblich den Verlauf der Lehrveranstaltung.
In diesem Workshop soll es daher um die Einführung in Grundgedanken der Prüfungsdidaktik und die dem didaktischen Modell des Constructive Alignments folgende kompetenzorientierte und gleichzeitig lernförderliche Gestaltung von Prüfungen gehen. Das Konzept des Constructive Alignments meint hierbei, bei der Planung von Lehrveranstaltungen Lernziele, Lehr-/Lernformate sowie die Prüfungsform stets aufeinander abzustimmen.
Der Workshop bietet eine fundierte Ausgangsbasis für Lehrende, die sich zunächst mit den theoretischen Hintergründen und Kerngedanken der Hochschul- und Prüfungsdidaktik auseinandersetzen möchten und gibt zudem die Möglichkeit zur Reflexion der eigenen Prüfungspraxis.
Inhalte:
- Grundlagen des didaktischen Modells zur Lehrplanung des Constructive Alignment
- Taxonomiestufen und Kompetenzbereiche
- Kompetenzorientierte Lernzieldefinitionen
- Funktion von Prüfungen
- Passung zwischen Lernzielen, Lernaktivitäten und Prüfungsformaten
- Einsatz kompetenzorientierter Fragen
Ziele:
Die Teilnehmenden…
- benennen Effekte von Prüfungen auf das studentische Lernen,
- verstehen die Grundlagen des studierendenzentrierten und aktivierenden Lehrens,
- stimmen Lernziele, Lerninhalte und -aktivitäten sowie Prüfungen aufeinander ab,
- wählen Prüfungsarten anhand individueller Lehr-/Lernziele aus,
- beurteilen Gütekriterien einer Prüfung,
- reflektieren eigene Prüfungsformate,
- entwickeln erste Ansätze für kompetenzorientierte Prüfungsaufgaben und
- gestalten transparente Bewertungskriterien.
5 Arbeitseinheiten (AE)
Termin:
Mittwoch, 29. April 2026, 10:00 - 14:00 Uhr
Ort:
Präsenz, JGU, Seminarraum 01-229 (K 103), Isaac-Fulda-Allee 2b-c, Kisselberg
Referentin:
Merle Sophie Rockstroh, M.A., M.A. (Hochschuldidaktik, Zentrum für Wissenstransfer und Weiterbildung)
Anmeldungen sind bis spätestens eine Woche vor Veranstaltungsbeginn per Mail möglich.